ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МОУ ЧАКИНСКОЙ СОШ

2011 год

  

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Введение                                                                                                                                        4

Общая характеристика учреждения                                                                                             4

Тип, вид, статус учреждения.                                                                                                       4

Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.                       5

Характеристика контингента учащихся.                                                                                      5

Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления.   6

Программа развития                                                                                                                      8

Особенности образовательного процесса.                                                                                  9

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.                                      9

Дополнительные образовательные услуги.                                                                               15

Организация изучения иностранных языков                                                                            17

Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии.                                                                                                                                   18

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.                                                                        19

Работа с одаренными детьми, Научные общества, кружки                                                      21

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.                                                  23

Условия осуществления образовательного процесса                                                               25

Режим работы.                                                                                                                              25

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.                                               26

IТ-инфраструктура.                                                                                                                       28

Условия для занятий физкультурой и спортом.                                                                        30

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.                               31

Организация охраны, питания и медицинского обслуживания.                                             32

Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.                     33

Кадровый состав                                                                                                                          33

Средняя наполняемость классов.                                                                                                34

Результаты деятельности учреждения, качество образования                                                 34

Результаты единого государственного экзамена. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.                                                                                                                                                         35

  Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских).                              36

Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.                               36

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски).                                                                                                                                                         37

Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).                 37

Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.                                                                                                                                                        38

Достижения учреждения в конкурсах.                                                                                       38

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг                                                         38

Социальная активность и внешние связи учреждения                                                            39

Решения, принятые по итогам общественного обсуждения                                                    41

Заключение. Перспективы и планы развития                                                                           41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В 1927 году была открыта Чакинская начальная школа №34 в п. Чакино Ржаксинского района Тамбовской области. В 1929 году она перешла на семилетний курс обучения, а с 1939 года функционирует как средняя, размещалась в нескольких зданиях п.Чакино. В 1955 году построено новое здание в котором размещена в настоящее время. Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 28 июня 1956 года Чакинской средней школе присвоено звание Героя Советского Союза В.Л. Бурдасова.

Школа расположена по адресу: 393500, Тамбовская область, Ржаксинский район, п.Чакино, улица Зеленая, д.18.

Школа располагается в нетиповом кирпичном двухэтажном здании на 250 ученических мест с газовым отоплением и водоснабжением, канализацией. В школе 14 учебных кабинетов (по 48 кв.м.), библиотека, методический кабинет, комната – музей, подсобные помещения, стадион.

Общая характеристика учреждения

Тип, вид, статус учреждения.

МОУ Чакинская СОШ имеет статус – муниципальное общеобразовательное учреждение.

МОУ Чакинская СОШ являясь опорной по отношению к другим школам входящим в микрорайон, выступает как ресурсный центр, т.к. она в лучшей степени укомплектована учебным оборудованием, оснащена компьютерами и ИНТЕРНЕТОМ, имеет более квалифицированные кадры.

Школа активно участвует в проводимых экспериментах и инновационных проектах. В 2006 году стала победителем приоритетного национального проекта «Образование» среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и награждена дипломом Министерства образования и науки Российской Федерации с финансовой поддержкой в один миллион рублей.

С 01 сентября 2007 года МОУ Чакинская СОШ была реорганизована в порядке присоединения к ней Тимофеевского филиала, с 2006 года в МОУ Чакинской СОШ размещен Чакинский филиал Ржаксинской музыкальной школы.

С апреля 2007 года создана на базе школы группа кратковременного пребывания детей дошкольного возраста.

С сентября 2009 года МОУ Чакинская СОШ реорганизована в порядке присоединения к ней Богдановского филиала, Лукинского филиала и филиала в п.Жемчужный. На базе Лукинского филиала организована работа предшкольной подготовки.

 

 

 

 

Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Чакинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Л. Бурдасова является самостоятельным юридическим лицом, имеет право на выдачу документов государственного образца о получении соответствующего уровня образования выпускникам школы.

Деятельность школы организована согласно нормативно – правовым актам функционирования общеобразовательного учреждения: Устава, принятом на собрании трудового коллектива школы и зарегистрированном в администрации Ржаксинского района (от 12.10.2005г. № 455);

образовательная деятельность ведется в соответствии с Лицензией (серия А № 302749, от 12.10.2009г), Свидетельством о государственной аккредитации (серия ОП № 012364, от 02. 02.2010г.), Свидетельством о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц (серия 68 № 16003991), выданным межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №5 по Тамбовской области.

Весь пакет учредительных документов имеется в наличии.

Характеристика контингента учащихся.

В 2010-11 уч .году в базовой школе на 05.09.09 было 263 учащихся, на конец учебного года количество детей составило 265 человек..

В школу принимаются дети с возраста не моложе шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. Для зачисления детей в первый класс предоставляются следую­щие документы:

1. заявление родителей (законных представителей);
2. копию свидетельства о рождении ребенка;
3. медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;

• Уровень готовности к освоению программы: любой уровень готовности к обучению в школе.
• Состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.

Основанием приема в МОУ Чакинскую СОШ на все ступени общего образования является заявление гражданина, достигшего совершеннолетнего возраста, или родителей (законных представителей) несовершеннолетних граждан по форме согласно приложению (см. «Положение о правилах приема граждан в МОУ Чакинскую СОШ на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»)

 

 

 

 

Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления.

Общей тенденцией в развитии управленческого стиля в школе является демократизация. Она проявляется в стремлении к неформальным, демократичным способам и методам управления, основанным на сотрудничестве между членами школьной администрации и педагогами, педагогами и учащимися, между работниками школы и родителями, между школьной организацией и общественностью поселка. В процессе демократизации управления произошло делегирование части полномочий руководителя школы к органам, которые в школе созданы и успешно функционируют.

Организационная структура управления школы:

- общее собрание трудового коллектива школы;

- Управляющий совет;

- педагогический совет школы;

- совет детской организации (главный руководящий орган детской организации).

Непосредственное руководство школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор. Директор осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством РФ, в том числе Законом РФ "Об образовании", настоящим Уставом, локальными актами школы, договором между Школой и Учредителем, трудовым договором (контрактом) с Учредителем.

Директор школы, его заместители и руководители структурных подразделений образуют администрацию школы - исполнительно-распорядительный орган управления школы. Количество заместителей директора определяется штатным расписанием. Администрация школы в своей деятельности руководствуется законодательством РФ, Уставом, локальными актами школы, а также приказами директора школы.

Высшим органом самоуправления школы является Управляющий Совет школы. Основными задачами Совета являются:

- определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

- содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

- финансово-экономическое содействие работе общеобразовательного учреждения за счет рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечения средств из внебюджетных источников;

- обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств;

- содействие в создании условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса;

- контроль за безопасными условиями обучения, воспитания и трудового обучения в общеобразовательном учреждении.

С целью объединения усилий педагогических работников для реализации задач образовательного процесса, повышения качества преподавания, внедрения в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта создан коллегиальный орган управления школы - педагогический совет.

В состав педагогического совета входят все педагогические работники, включая работающих по совместительству, и работники библиотеки школы. Директор школы является председателем педагогического совета и назначает секретаря педагогического совета.

Предмет ведения педагогического совета - основная образовательная деятельность школы, предусмотренная настоящим Уставом. В 2010-2011 учебном году проведены педагогические советы по повесткам:

•  Распределение и утверждение учебной нагрузки на 2010-11 учебный год. Режим работы.
• Современный урок – основа эффективного и качественного образования
• Пути преодоления неуспеваемости школьников
• Анализ работы школы за 1 полугодие.
• Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества
• О допуске обуч-ся 9 и 11 классов к государственной ( итоговой) аттестации.
• О переводе обучающихся 1-8 и 10-го классов.
• О выпуске 9 и 11 классов.
• Анализ работы школы.

С целью координации деятельности педагогических работников, преподающих предметы единого цикла, ступени, в целях оперативного управления и реализации решений педагогического совета, совершенствования содержания, технологии, методов педагогической деятельности, развития творческих способностей педагогических работников и обучающихся в школе созданы Методический совет, методические объединения учителей.

Полномочия работников школы в части защиты их прав и регулирования трудовых отношений осуществляются общим собранием трудового коллектива, регламент деятельности которого определяется Положением об общем собрании трудового коллектива.

Формами самоуправления родителей (законных представителей) обучающихся являются родительское собрание класса, родительский комитет школы, действующие на основании Положения о родительском комитете школы. Они содействуют объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в установлении и защите социально незащищенных обучающихся.

В интересах обучающихся и в соответствии с уставными целями и задачами в школе созданы на добровольной основе органы ученического самоуправления: совет старшеклассников. Совет старшеклассников решает все вопросы внутришкольной жизни ученического коллектива, представители от старшеклассников являются членами Управляющего совета.

Результативность и эффективность руководства и управления

Администрация школы стремится достичь организационного эффекта, руководствуясь принципами создания благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся, стимулируя рост профессионализма педагогического коллектива.

Администрацией школы максимально используются возможности контроля. По результатам контроля определяется соответствие состояния образовательной системы программным направлениям. Внутришкольный контроль направлен на объективную заинтересованность в совершенствовании учителя и гуманизации и демократизации школы.

Типы контроля, применяемые в школе: классно обобщающий, фронтальный, тематический , персональный , обзорный.

Эффективность контроля направлено на совершенствование качества методического обеспечения образовательного процесса, повышение качества знаний и навыков учащихся и уровня воспитанности учащихся.

Особое внимание уделяется индивидуальной работе с целью устранения неравных возможностей реализации потенциала учащихся.

Управленческая система школы – персональная с активным привлечением коллегиальных форм управления, представляет собой комплекс взаимосвязанных подсистем, для каждой из которых разработана нормативно-правовая база, регламентирующая их деятельность.

Программа развития

Школа имеет разработанную и утвержденную Программу развития на 2009-2014 годы (согласовано Управляющим Советом, протокол № 2 от 30.10.09г.; утверждено приказом директора школы №48 от 30.10.09)

Цель программы развития школы: создание оптимальных социально-культурных и педагогических условий для развития, самоопределения и самореализации личности, достижения функциональной грамотности как основы для осознанного выбора профессии и для последующей успешной адаптации в обществе.

Задачи программы:

1. обеспечение качества образования, соответствующего современным стандартам образования;
2. достижение обучающимися уровня функциональной грамотности как в рамках традиционных областей социальных взаимодействий, так и в условиях информационной среды;
3. развитие структурных компонентов школы, координация их деятельности с целью построения единого образовательного пространства;
4. совершенствование взаимодействия школы с социальной средой.
5. создание в школе условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся.
6. кадровое обеспечение развития школы;
7. улучшение ресурсообеспечения и управления школы.

Технология разработки программы развития школы включает следующие этапы:

1. Социально-педагогический анализ деятельности школы (аналитический этап);
2. Социально-педагогическое проектирование, формирование модели школы (проектировочный этап);
3. Планирование социально-педагогических механизмов реализации программы развития, параметров оценки их эффективности (планирующий этап);
4. Внедрение и апробация разрабатываемых моделей (внедренческий этап);
5. Оценка эффективности разрабатываемых моделей (обобщающий этап).

Основные механизмы реализации программы развития.

1. Создание подпрограмм развития школы с учетом основных задач программы, включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
2. Мобилизация всех участников образовательного процесса на реализацию программы развития школы. Обсуждение приоритетных направлений развития школы и промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях педагогического совета, Управляющего Совета, родительских собраниях, заседаниях Совета старшеклассников;
3. Создание системы диагностики и контроля реализации программы развития по схеме: методические объединения - педагогический совет – администрация – методический совет школы.

Реализация программы проходит на базе постоянного совершенствования её концептуальной и методологической основы. Реализация Программы – это живой процесс рождения новых идей и практических дел, результат взаимодействия науки и практики, совершенствование процесса образования в школе в соответствии с тенденциями развития образования в России и мире.

Особенности образовательного процесса.

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

Образовательная политика в школе строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», обеспечивает равные возможности для всех обучающихся в получении качественного образования, защиту обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья, преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, права родителей на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников лицея, социальную и профессиональную защищенности педагогических работников.

Целью деятельности педагогического коллектива является создание школы равных возможностей .

Школа – центральное звено системы образования, главная социокультурная база обучения, воспитания и развития детей. Обновление процесса обучения и воспитания осуществляется на основе концепции развития с учетом традиций школы, региональных особенностей, достигших современного опыта, прогрессивных педагогических технологий.

Особенности образовательной программы:

·          сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет;

·          определяет взаимосвязь приоритетных целей и задач школы с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов;

·          отражает особенности учебно-воспитательного процесса с позиции адаптивной модели образовательного учреждения;

·          описывает инновационную деятельность школы и ее результативность;

·          характеризует механизм реализации образовательной программы школы с позиции кадрового состава, методического и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·          дает подробную картину использования современных педагогических технологий;

·          предоставление образовательных услуг, дифференцированных как по признакам содержания, так и по признакам обучающих, учебных, воспитательных, развивающих технологий.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цели: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Пути решения целей – включение в образовательный процесс методов активного и интенсивного обучения.

Задачи:

· обеспечение гарантий прав детей на образование;

· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.

· развитие предпрофильного обучения;

· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Приоритетное направление всего образовательного процесса – обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Образовательная программа школы обеспечивает общеобразовательный уровень образования по трем ступеням: начальное, основное, среднее (полное).

Эффективным средством реализации образовательной программы являются современные педагогические технологии

В школе реализуется программа начального общего образования, основного общего образования , среднего общего образования. Преподавание в школе ведется по рабочим программам, составленным учителями-предметниками на основе примерных программ по предметам и типовых программ, утвержденных Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие программы рассматривались на заседаниях МС и утверждались приказом по школе.

Структура образовательного учреждения :

I ступень – начальное общее образование

II ступень – основное общее образование

III ступень – среднее (полное) общее образование.

 

 

Начальное общее образование

Первая ступень – начальное общее образование: обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Содержание образования начальной школы реализуется посредством трех образовательных программ: «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа».

В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Ожидаемый результат

- освоение обязательного минимума содержания начального общего образования;

- достижение уровня элементарной грамотности.

Основное общее образование

Вторая ступень – основное общее образование: обеспечивает освоение школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирование личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На второй ступени осуществляется дифференцированное обучение школьников и организована предпрофильная подготовка.

Реализация вариативной части в 9-х классах позволяет пробудить у детей познавательную активность, возможность их самореализоваться, учитывая склонности и способности.

 

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования

Ожидаемый результат:

-успешное освоение дисциплин учебного плана школы;

- овладение учащимися уровня функциональной грамотности, т.е. способности решать функциональные проблемы на основе сформированных правил и норм. По окончании основной школы учащиеся получают аттестат об основном общем образовании установленного образца.

Среднее (полное) общее образование

Третья ступень – среднее (полное) общее образование: завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. На третьей ступени школы осуществляется профильное обучение.

Цель среднего общего образования - создание условий для формирования целостного представления о мире, прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук, приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовки к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Задачи:

• Предоставление разностороннего базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования.
• Совершенствование системы, направленной на формирование устойчивого познавательного стимула к обучению.
• Создание условий комфортного пребывания учащихся в школе.
• Создание условий для повышения качества обучения и воспитания школьников.

Школа исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) ведет обучение по общеобразовательному профилю.

Учащиеся школы имеют возможность получения основного общего образования в разных формах (семейного образования, самообразования, экстерната), которые определены Уставом школы и согласно действующему Положению, регламентирующему получение образования в данной форме.

Школа в соответствии с действующим Уставом реализовывает дополнительные образовательные программы, не включенные в перечень основных общеобразовательных программ, определяющих его статус. К дополнительным образовательным услугам относятся:

а) юношам 3 ступени обучения– допрофессиональная подготовка (тракторист – машинист);

б) обучение швейному делу – допрофессиональная подготовка;

в) занятия в спортивных секциях;

г) занятия в кружках по интересам и предметных кружках.

Для учащихся младших классов (1-5) в школе организована группа продленного дня – перспективная и оправдавшая себя форма воспитания учащихся. Она создает благоприятные условия для организации труда и досуга учащихся, оказывает помощь семьям в воспитании детей, учащиеся, посещая группу продленного дня, выполняют домашнее задание в школе. Жизнь группы продленного дня наполнена занятиями по интересам, в ней создана атмосфера заботливого отношения к детям, добились, что пребывание в группе продленного дня стало эффективным средством эстетического, трудового, нравственного воспитания учащихся, особенно детей из неблагополучных семей.

Деятельность педагогического коллектива была направлена на обучение, воспитание и развитие обучающихся с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и эффективности проведения каждого урока в системе его совершенствования и развития, достижения поставленных целей.

Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса явились:

• выполнение всеобуча;
• состояние преподавания учебных предметов;
• качество ЗУН учащихся;
• качество ведения школьной документации;
• выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
• подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
• выполнение решений педагогических советов и совещаний.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, обществознанию, истории в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой ) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе.

Дополнительные образовательные услуги.

Дополнительное образование представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. В связи с эти следует отметить, что:
1. Разнообразная вне учебная деятельность в творческих объединениях способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.
2. Разнообразная досуговая деятельность способствует развитию у детей интереса к различным видам искусства, желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности.
3. В различных творческих объединениях дети не только
проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить
в коллективе, то есть сотрудничать друг с другом, заботиться
о своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

Цель: - формирования духовно богатой, физически здоровой социально-активной, творческой личности ребенка.

Задачи деятельности:
1. Обеспечение доступности дополнительного образования для детей.
2. Повышение качества содержания дополнительного образования, его форм и методов работы с учетом возраста обучающихся.
З. Формирование условий для создания единого образовательного пространства.
4. Расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного: удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам.
5. Создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа обучающихся среднего и старшего возраста.
6. Обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

Поскольку работа творческих объединений, секций, клубов по интересам является составной частью воспитательной систем школы, она направлена на достижение общей цели воспитания — усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, что по сути своей является социализацией личности.
Творческие объединения в системе дополнительного образования решают следующие задачи:
1. Формирование у ребенка положительной «Я — конкуренции» которая характеризуется тремя факторами:
а) уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей;
б) убежденностью в овладении им теми или иными видами деятельности;
в) чувством собственной значимости.
2. Формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия.
З. Формирование потребности заниматься полезной деятельностью умение включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее.
4. Формирование нравственного, эмоционального и волевого
компонентов мировоззрения детей.
5. Развитие познавательного интереса.
Приоритетными направлениями в работе системы дополнительного образования в МОУ школы стали:
- включение ребенка в различные детские объединения, творческие объединения, спортивные секции;
— создание условий по развитию спортивно-массовой работы, формированию навыков здорового образа жизни;
- укрепление и развитие физического, психологического здоровья учащихся;
—развитие самоуправления в школе как основы демократизации;
создание необходимых условий по организации содержательного досуга и летнего отдыха;
развитие и совершенствование института классных руководителей;
— включение в штатное расписание школы должностей специалистов — руководителей творческих объединений различных направленностей;
— повышение роли творческого объединения при формировании классного коллектива и индивидуальных занятий с ребенком;
— поддержка родителей в дополнительном образовательном процессе школы.

В школе работаю кружки дополнительного образования по следующим направлениям:
художественно – эстетическое;

-научно-техническое;

-социально - педагогическая;

-физкультурно-спортивная.

Главным прогнозируемым результатом будет сформированность у ребенка определенных личностных качеств, т.е. высокий уровень развития духовной культуры личности, выражающийся в ее постоянном стремлении к самосовершенствованию, наличии идеалов и воплощении духовных ценностей в практической деятельности.

Система дополнительного образования МОУ Чакинской СОШ направлена на создание условий всестороннего развития личности. Каждый ребенок имеет возможность пережить радость достижения, почувствовать себя победителем. Помогая проявить ребенку собственную индивидуальность, мы тем самым способствуем раскрытию его творческого потенциала.

Принципы, на которых базируется система дополнительного образования в нашей школе:

• реализация творческих потребностей и возможностей «здесь и сейчас», т.е. там, где происходит основная учебная деятельность ребенка, что дает возможность выстроить образовательное пространство обучающегося в разных направлениях;
• конструкция образовательного пространства в части допобразования избыточна в смысле выбора траектории развития, что позволяет ребенку наиболее полно выразить себя;
• компоненты системы дополнительного образования имеют разную направленность в зависимости от ступени образования и уровня притязаний обучающегося.

Дополнительное образование во взаимодействии с воспитательной системой составляют единый непрерывный интегрированный образовательный процесс, основанный на вариативности, постоянном обновлении содержания.

Основным принципом формирования групп творческих объединений является добровольность и самоопределение. Вступление в то или иное творческое объединение обуславливается, главным образом, наличием желания со стороны детей, открывает перед ними возможность углубленно заниматься тем, что их особенно влечет  с учетом их потребностей и интересов.
На сегодняшний день охват учащихся дополнительным образованием составляет 48 % (а с учётом спортивной секции 64%). В школе работает 4 творческих объединения, 1 спортивная секция, где работают 5 педагогов дополнительного образования по следующим направлениям:

-художественно – эстетическое - кружок «Умелые руки» - руководитель Ильинова Т.Н., кружок «Хоровое пение» - руководитель Ильинова Р.П.;

-научно-техническое – кружок «Информатика» -руководитель Николаева Н.Н.;

-физкультурно-спортивное – кружок «Меткий стрелок» - руководитель Захаров Н.И. спортивная секция – руководитель Шевцов А.П.

-социально-педагогическое – кружок «Психология для младших школьников» - руководитель Ерёмина Е.А.

Выбор дополнительной образовательной услуги осуществляется добровольно на основании заявления обучающихся.) ребенка.

Организация изучения иностранных языков.

Изучение иностранных языков помогает современному человеку ориентироваться в мире информации. В МОУ Чакинской СОШ ведется обучение немецкому языку со второго класса, в Богдановском филиале МОУ Чакинской СОШ – французскому.

Основное внимание при изучении иностранного языка уделяется выработке навыков устной речи, пополнению словарного запаса, овладению приемами самостоятельного изучения иностранного языка, формированию коммуникативной компетенции.

 

Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии.

 

Для успешного достижения целей программы развития, своевременного решения поставленных задач администрация школы в 2010-2011 учебном году перед педагогическим коллективом определила следующие приоритетные задачи:

• Совершенствование работы по сложившейся и успешно функционирующей в школе системе обучения с учетом современных методов и приемов, новых форм контроля и особым вниманием к индивидуальной составляющей учебного процесса.
• Продолжение использования на уроках и во внеурочной деятельности новых технологий, форм и методов обучения.

Система повышения квалификации, обучение кадров в нашей школе реализуется через курсы повышения квалификации при ТОИПКРО, переподготовка, самообразование. За последние три года свою квалификацию повысили 77% педагогов.

Другим условием для творческой самореализации учителей является наличие материально-технической базы. В школе, включая филиалы -31 компьютер, из них 26 компьютеров, подключенных к сети Интернет. Поэтому в настоящее время 50% педагогов базовой школы прошли курсы ИКТ, активно ведут урочную и внеурочную деятельность с применением современных педагогических технологий, в том числе ИКТ - кружки, конкурсы и олимпиады, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации подростков 81% учителей.

Проведенные в течение года мониторинги определили долю педагогов, эффективно использующих современные педагогические технологии:

Педагогическая технология	% учителей, использующих технологию	Результат использования технологии
Здоровьесберегающие технологии	100%	усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения, создание благоприятного психологического климата, реализация индивидуального подхода
Технологии личностно ориентированного обучения	72%	усиление здоровьесберегающего аспекта, развитие взаимоответственность, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Разработка новых подходов к объяснению нового материала
Информационно-коммуникационные технологии	81%	развитие информационно-коммуникационной культуры, высокий уровень учебно-интеллектуальных умений; использование обучающих программ, электронных пособий, интенсификация процесса обучения
Технология уровневой дифференциации	78%	разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями
Технология проектного обучения	30%	достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально-значимых результатов.

Из таблицы видно, что использование образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

Организация содержательного досуга занимает особое место в воспитательной деятельности в школе. Это необходимо, прежде всего, для устранения перегрузки учащихся. Органическое сочетание многообразных форм организации досуга обучающихся (экскурсии, интеллектуальные и спортивные соревнования, праздники и др.) расширяет культурное пространство для самореализации личности, стимулирует к творчеству, способствует интенсификации процесса формирования гуманистических ценностных ориентаций, а также сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости.

Мы стремимся к тому, чтобы в течение учебного года культурно-досуговая программа носила целевой, комплексный и многоуровневый характер, направленный на полноценное использование информационного, эстетического и воспитательного по­тенциала городского культурного наследия. «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но приобретают еще большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан.

Вся воспитательная деятельности в МОУ Чакинской СОШ основана на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы педагогического коллектива школы должна стать личность школьника, ориентированная на самопознании и самовоспитании, с чувством гражданина, политической культурой, личным достоинством.

В 2010-2011 учебном году МОУ Чакинская СОШ имени Героя Советского Союза В.Л. Бурдасова работает над единой методической темой: «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса».

В течении учебного году школа в области воспитания решала следующие задачи:

• Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
• Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический и политический рост личности.
• Постоянное самосовершенствование и самовоспитание учащихся, воспитание достойного и уважительного отношения к обществу и самому себе.
• Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общежития – естественных и естественно-приемлемых норм культурного человека.
• Продолжить использование в воспитательном процессе эффективных педагогических технологий.
• Использование классными руководителями в своей работе с детьми и семьями диагностических методик для изучения личности учащихся.

Для реализации поставленных  задач были определены  приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: учение, досуг, общение, здоровье.

Цели и задачи направлений:

-достижение оптимального базового и дополнительного образования;

-изучение индивидуальных способностей обучающихся;

-создание условий для развития познавательных интересов, расширение кругозора;

-сделать жизнь обучающихся в свободное время интересной;

-развивать творческие способности;

-предусмотреть духовное развитие обучающихся;

-воспитывать культуру общения;

-соблюдать нормы морали и нравственности;

-наблюдать за физическим здоровьем детей;

-заботиться о сохранении и укреплении здоровья обучающихся;

-просвещать родителей о возрастных особенностях развития детей.

Воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую и т.д.

Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, и т.д.».

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.

Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые праздники, конкурсы, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив, уважение к народным традициям.

• Особое внимание классные руководители уделяют вопросу самообразования. Выступления на педагогических советах, методических объединениях способствуют  повышению их профессионального уровня. Был проведён педсовет на тему «Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества»

 

Был проведён мониторинг уровня деятельности классных руководителей.

Девиз детской организации МОУ Чакинской СОШ остается неизменным и звучит: «За Родину. Добро и справедливость!». Педагогический коллектив школы считает его основополагающим и всеобъемлющим. Без этой основы мы не сможем решать наши воспитательные задачи: как воспитать гражданина, как сформировать национальное самосознание.

Работа с одаренными детьми, Научные общества, кружки

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важ­нейших аспектов деятельности школы.

В дальнейшем будем опираться на следующее определение одаренных детей:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллекту­альные способности, восприимчивость к учению, творческие воз­можности и проявления;

- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную

потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Условно можно выделить три категории детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного разви­тия при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в до­школьном и младшем школьном возрасте).

Дети с признаками специальной умственной одаренности - в опре­деленной области науки (подростковый образ).

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в уче­нии, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встре­чаются в старшем школьном возрасте).

II. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренны­ми детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможно­стей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образова­тельных услуг, помощи, наставничества.

III. Цели и задачи работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических осо­бенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, КПК;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогиче­ского наблюдения, диагностики;

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- предоставление возможности совершенствовать способности в со­вместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.

IV. Формы работы с одаренными учащимися

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- участие в олимпиадах;

При всех существующих трудностях в системе общего среднего обра­зования сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности. Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащими­ся, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

В соответствии с договором о сотрудничестве в сфере образовательных услуг,

трёхсторонней непрерывной подготовки специалистов с высшим образованием

по программе непрерывного «профессионального образования «Школа – Техникум – Университет в школе организовано дистанционное обучение обучающихся 10-11 класса

по специальности: 230103 «Автоматизированные системы обработки информации и

управления №1 от 05.09.2009

Задачей на следующий учебный год мы видим продолжение дистанционного образования обучающихся 11 класса, организация дистанционного образования обучающихся 10 класса

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Деятельность педагогического коллектива была направлена на обучение, воспитание и развитие обучающихся с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и эффективности проведения каждого урока в системе его совершенствования и развития, достижения поставленных целей.

Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса явились:

• выполнение всеобуча;
• состояние преподавания учебных предметов;
• качество ЗУН учащихся;
• качество ведения школьной документации;
• выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
• подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
• выполнение решений педагогических советов и совещаний.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, обществознанию, истории в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой ) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты

итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний обучающихся в 2-11-х

классов за 2010-2011 учебный год были выбраны традиционные формы:  итоговые контрольные работы, контрольные тесты, зачеты и т.д. (по усмотрению учителя) по всем

по предметам.

 

Итоги административных  работ.

класс	предмет	учитель	Стартовый контроль		Полугодов. контроль		Итоговый контроль		Итоги года
			усп.	Кач.	Усп.	Кач.	Усп.	Кач.	Усп.	Кач.
4	Русский язык	Семенова	100	62,5	62,5	25	87,5	37,5	100	55,6
	математика		87,5	75	75	62,5	100	62	100	55,6
5	Русский Язык	Морозова	71,6	28,4	80	60	71	56,8	100	57
	математика	Николаева	100	100	86	57	100	71	100	71,4
10	Русский язык	Шаталова	64	0	88	62	100	87	100	70
	алгебра	Николаева	67	67	88,8	33	100	0	100	60
	физика	Николаева	56	9	100	45	100	67	100	80
	обществознание	Кожаринова	80	60	90	63	100	100	100	100
	история	Кожаринова	80	60	100	80	100	73	100	100
	немецкий	Шнякина	100	90,9	100	75	100	77,7	100	100
9	Русский язык	Морозова	90	45,4	100	45,4	81,8	27,2	100	80
	алгебра	Николаев	85,7	35,7	77	31	100	71	100	60
	биология	Шевцова	100	63,6	100	72,7	100	46	100	80
	литература	Морозова	100	60	100	81,8	100	85	100	73
	ОБЖ	Захаров	100	62	100	55	75	33	100	80
11	Русский язык	Шаталова	69	46	92	33	100	61	100	61,5
	алгебра	Захарова	58	25	55	18	100	50	100	46,2
	обществознание	Кожаринова	100	76,9	100	75	100	81	100	84,6
	физика	Николаева	62	38	100	75	100	69	100	84,6
	немецкий	Шнякина	100	61	100	92	100	92	100	100
	химия	Шевцова Л.Г.	100	46,1	100	58	100	84	100	100

 

 Вывод. Результаты стартового контроля в 4 классе показали , что  успеваемость и качество обучающихся по русскому языку и математике не стабильные.  Отметки за 1 четверть выше отметок по административным контрольным работам по всем предметам. Причинами не соответствия являются: неумение работать самостоятельно; невнимательность; не прочные знания. При выставлении отметок за контрольную работу по математике учителем не соблюдены критерии выставления отметок, в результате отметки завышены.  Обучающиеся показали не прочность знаний, им не хватает уверенности, внимания.

  Учителю обратить внимание на объективность выставления отметок; организовать дополнительные занятия по исправлению выявленных пробелов в знаниях обучающихся.

   По 5 классу   результат обученности и качества знаний обучающихся по результатам стартового контроля достаточный по математике, и ниже по русскому языку. По результатам контрольных работ можно сделать вывод, что 6 обучающихся из 7 имеют устойчивые знания, а один (Яцин Д.) – не справляется с заданиями базового уровня.

 

Обучающиеся  подтвердили результаты обучения, полученные в начальной школе.   Анализ работ  10 класса показал, что на базовом уровне обучающимися в основном усвоен программный материал. Высокое  качество знаний обучающиеся показали  по всем предметам, кроме алгебры. Наблюдается резкое не соответствие между качеством административных работ и итогами года по алгебре.

   По результатам работ обучающиеся 9 класса практически по всем предметам показывал стабильное качество знаний. По итогам итоговой контрольной работы по русскому языку низкое качество знаний, что резко отличается от выставленных итоговых отметок за учебный год.

 У обучающихся 11 класса не стабильные  знания по русскому языку и алгебре.

    Администрацией школы был продолжен контроль за качеством знаний обучающихся в начальной школе; учителями-предметниками, совместно с администрацией были намечены конкретные меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.  Результат по всем предметам наблюдается не стабильный практически по всем предметам. Администрации и учителям-предметникам продолжить работу со старшеклассниками с целью качественной подготовке их к сдаче итоговой (государственной) аттестации.

Обученность и качество успеваемости по базовой школе:

обученность-  100%, качество – 51,2 %

Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы.

Созданы оптимальные условия для реализации учебного плана и программ: соблюдение психологических, педагогических, технологических требований к расписанию занятий (облегченные дни, количество и продолжительность перемен, недельная нагрузка), сохранение оптимального использования школьного фонда учебников, приобретение новых, проведение дней здоровья.

Обучение ведется по Базисному учебному плану в соответствии с рекомендациями отдела образования администрации Ржаксинского района, управления образования и науки Тамбовской области. Структурно и содержательно план работы соответствует требованиям, предъявляемым к планам работы муниципальных общеобразовательных учреждений, а также в соответствии с утвержденными рабочими программами и календарно – тематическим планированием, которые соответствуют содержаниям этих программ, нацеливают на выполнение их основных требований.

Рабочие программы и календарно – тематические планы имеются у всех учителей, где указано количество учебных часов на весь учебный год и отражено выполнение практической части программы по всем предметам. Во всех планах определены задачи обучения. Количество контрольных, практических и лабораторных работ соответствует нормам.

Создана нормативно-правовая база по проведению итоговой аттестации федерального, регионального, муниципального уровней.

Определены приоритетные направления воспитательной работы: «Здоровье», «Учение», «Досуг», «Общение».

Контрольная деятельность администрации отражена в следующих материалах: анализ учебно-воспитательной деятельности, письменные и устные проверки знаний учащихся, мониторинг учебно-воспитательного процесса школы, аттестация работников школы, диагностика состояния здоровья работников школы, диагностика детей нуждающихся в социально-педагогической поддержке, аттестация учащихся. Осуществляется контроль за финансово-хозяйственной, экономической и материально-технической деятельностью через систему приказов, соблюдений инструкций и положений по охране труда.

Школа работает по графику шестидневной рабочей недели с одним выходным днем (за исключением 1 класса, обучение в котором осуществляется в режиме пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями). Максимальная продолжительность академического часа 45 минут (для 1-го класса – 35 минут).

В учебном плане школы количество часов, отведенных на преподавание отдельных предметов, не может быть ниже количества часов, определенных государственным примерным (базисным) учебным планом: учебная нагрузка и режим занятости обучающихся определяется Уставом образовательного учреждения в соответствии санитарно - гигиеническими требованиями.

Учебный год в школе начинается 1 сентября, делится на 3 части:

• учебный период;
• экзаменационный период;
• каникулярный.

Для учащихся 1 класса образовательного учреждения в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Сложившаяся урочная и внеурочная деятельность сохраняет контингент: за последние три года процент выбывших очень низок и связан он с изменением места жительства родителей.

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

В современной школе от преподавателя и ученика требуются не только природные способности, но и огромные умственные, физические, временные и эмоционально-волевые затраты.

Для обеспечения процессов обучения и воспитания создана материально – техническая база.

В школе 14 учебных кабинетов (по 48 кв.м.) (математики, информатики, русского языка и литературы (2 кабинета), истории, физики, географии, музыки, химии и биологии, начальных классов (4 кабинета), технологии, комбинированная мастерская (20р.м.), спортивный зал (150кв.м.), помещение для верхней одежды, столовая (40кв.м.), библиотека, методический кабинет, комната – музей, подсобные помещения, стадион.

Школа в достаточной степени оснащена мебелью и учебным оборудованием. Только в течение 2006-07 учебного года за счет средств федеральной поддержки и спонсорской помощи приобретено мебели, оборудования, технических средств и учебных пособий более чем на 1700000 рублей. В 2005-06 учебном году в школе произведен капитальный ремонт и благоустройство за счет средств муниципального бюджета и спонсорской помощи на сумму более 1000000 рублей.Для организации образовательного процесса в школе имеется достаточное количество технических средств обучения: два мобильных компьютера (ноутбук + цифровой проектор с экраном), три видеосистемы для демонстрации CD и видеокассет учебного содержания, цифровая видеокамера, другое оборудование. В кабинетах физики, химии и биологии имеется необходимое количество приборов и оборудования для демонстрации опытов, проведения экспериментов и лабораторных работ по этим предметам. В рамках участия в конкурсе «Базовая школа сеть филиалов» в 2006-07 году поставлено оборудования в эти кабинеты на сумму более 600000 рублей.

Имеется необходимое количество макетов, карт, таблиц, дидактического и раздаточного материала по другим предметам, наличие музыкальных инструментов для организации и проведения уроков музыки и массовых мероприятий.

Для организации и проведения уроков физической культуры и занятия спортом имеется в достаточном количестве спортивного инвентаря для занятий зимними видами спорта, и необходимый минимум по легкой атлетике, работает спортивный зал, стадион. В 2006-07 году за счет средств федеральной поддержки приобретено спортивного инвентаря на сумму 100000 рублей.

Для организации трудового обучения имеется производственный земельный участок и учебно-опытный участок для занятий по биологии, необходимый инвентарь. Комбинированная мастерская имеет 12 оборудованных рабочих мест для занятий столярным и слесарным делом, имеет необходимый минимум приборов, оборудования и инструментов.

Для юношей старшеклассников по предмету технология в рамках допрофессиональной подготовки организованы занятия по изучению правил дорожного движения, изучение узлов и механизмов трактора и его практическое вождение, для девушек подготовка по программе швеи-мотористки. Для организации обучения по этому предмету в кабинете профориентации имеются различные макеты узлов и механизмов трактора, двигатель в разрезе, дорожная разметка, светофор, швейные машины, необходимая документация. Школа имеет действующий трактор Т-40, который служит для обучения вождению старшеклассников и выполнения производственных работ.

Школа имеет оборудованный в соответствии с санитарными нормами и ТБ кабинет информатики, компьютерный парк которого насчитывает 11 ЭВМ последнего поколения конфигурация которых постоянно обновляется путем замены и добавления оперативной памяти, видеокарт и других комплектующих. Имеется скоростной доступ к сети ИНТЕРНЕНЕТ (256 Кбит/с) при помощи комплекта оборудования спутниковой навигации приобретенного за счет средств муниципального бюджета. Имеется два сканера, три лазерных принтера один из которых цветной, локальная сеть, необходимое программное обеспечение.

IТ-инфраструктура.

Информатизация образования – это одно из главных направлений Приоритетного национального проекта «Образования», получило значительное развитие в образовательном учреждении. На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:

·         совершенствование педагогического мастерства учителей, систематической

профессиональной подготовки кадров.

·         изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий.

·         активизация работы учителей над темами по самообразованию.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент

знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов

образования.

составлен и утвержден планы работы методического совета школы.

методические объединения работали по четким планам в соответствии с

утвержденными методическими темами, проблемой школы.

составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над темами самообразования.

создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.

проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.

Основные направления информатизации:

1. Внедрение новых информационных технологий в управление
2. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс
3. Обучение членов педагогического коллектива новым информационным технологиям.
4. Использование новых информационных технологий во внеклассной и внеурочной деятельности школьников.
5. Внедрение новых программ.

На сегодняшний день в МОУ Чакинская СОШ  31 ПК,  18 из них подключены к Интернет, имеется локальная сеть с выделенным сервером, в том числе 1 компьютерный класс на 11 рабочих мест. По приоритетному национальному проекту «Образование» в  2006 году школа была подключена к высокоскоростному Internet. Возможности сети широко используются на уроках различных дисциплин и в воспитательной работе. В школьной библиотеке имеется медиатека, создан каталог медиаресурсов в базовой школе и филиалах, общее количество которых составляет 264.  Школьная библиотека оснащена всем необходимым компьютерным оборудованием, имеется подключение к сети Интернет.. Всего в школе 2 проектора, которые  используются в образовательном процессе.

Все филиалы, за исключением Тимофеевского, имеют выход в Интернет. Администрация школы обратилась с заявлением Центртелеком с просьбой подключить Тимофеевский филиал МОУ Чакинской СОШ к сети Интернет.

     Как видно, для осуществления информатизации образовательного пространства на современном уровне в школе имеется достаточная материально-техническая база.   В течение 2009-10 учебного года за счет средств муниципального бюджета были приобретены 2 компьютера на Лукинский и Богдановский филиал.

Всего в ОУ работает 64 учителя, из них 37 человек используют ИКТ в своей работе, 21 – прошли курсы ИКТ за последние 5 лет. Это позволило изменить подход учителя к уроку. Проводится изучение компьютерных программ по предметам для дальнейшего применения по различным дисциплинам.

    Школа успешно вступила в Проект «Информатизация системы образования». В текущем учебном году была создана единая база данных на всех работников и учащихся школы (включая филиалы); сформирована РБД на выпускников 9, 11 классов.

   Особое внимание уделяется предмету информатика. В школе 2 учителя информатики. Информатика ведётся со 2 по 11 класс. Учителями информатики разработаны и реализуются программы преподавания курсов, школой   заключено соглашение с Тамбовским государственным техническим и колледжем в г. Уварово на дистанционное обучение учащихся 10 класса по специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления». Обучающиеся заканчивают обучение по программе 2 семестра.

   С целью повышения эффективности методической ра­боты, для полной реализации запросов педагогов в школе начата деятельность по созданию единого информа­ционного пространства. Активно используются Интернет – ресурсы федерального интернет-портала «Российское образование» (www.edu.ru), единое окно доступа к образовательным ресурсам (http://window.edu.ru/window) и другие.

В базовой школе и по филиалам утверждены графики работы учителей и обучающихся в сети ИНТЕРНЕТ.

    Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, материалами повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, условиями всероссийских конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения. Учителя и учащиеся пользуются мультимедийными ресурсами и учебно-методическими материалами для подготовки домашних заданий и выполнения индивидуальных и групповых творческих работ.

Администрацией школы с помощью компьютерных технологий осуществляется изучение:

·        нормативных документов управления образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

·        результативности работы учителя;

·        уровня обученности школьников;

·        психолого-педагогических проблем обучения и воспитания отдельных школьников;

·        актуального педагогического опыта работы педагогов из других школ города, области и других регионов России.

Учителя школы используют в практике технологию проектной методики (Intel «Обучение для будущего»).

С целью реализации соглашения №С-208 от 14.08.2009 г. между Федеральным агентством по образованию и Тамбовской областью об организации работ по внедрению в общеобразовательных учреждениях пакета свободного программного обеспечения, разработанного в рамках приоритетного национального проекта «Образование» на базе МОУ Чакинской СОШ организована работа по внедрению в школе пакета свободного программного обеспечения, разработанного в рамках приоритетного национального проекта «Образование». На 3 компьютерах базовой школы установлен ПСПО.

В связи с переходом ОУ на СПО директор школы Николаев Ю.А. прошел дистанционное обучение по установке и администрированию ПСПО в ОУ; зам. директора по ИКТ Ерёмина Е.А. прошла курсы «Применение ПСПО в образовательном процессе».

Планируется установить ПСПО на 50% компьютеров в школе, включая филиалы, начата работа с педагогически коллективом и обучающимися по внедрению СПО в свою работу.

С целью ограничения доступа в сеть Интернет к ресурсам, не отвечающим задачам воспитания и образования на компьютерах, подключенным к сети Интернет установлен ПКФ, включая компьютеры филиалов.

При организации работы по заполнению новых бланков документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании в этом учебном году использовалась программа «Аттестат-экспресс

Помимо учебной деятельности информационная среда школы используется и для внеклассной работы, в дополнительном образовании (кружок «Информатика» руководитель: Николаева Н.Н.

В течение года постоянно обновлялся сайт школы, учащиеся и учителя имеют свободный доступ к сети Интернет.

Однако цель – повышение качества образования через активное использование информа­ционных технологий — продолжает быть актуальной для школы. Несмотря на значительные достижения в области использования в образовательном про­цессе информационных технологий, остается ряд проблем:

·        эпизодическое применение информационных технологий рядом учителей;

·        отсутствие осознания родителями необходимости приобщения к информационному полю школы;

·        трудности, возникающие у школьников при использовании информационных ресурсов.

 

Условия для занятий физкультурой и спортом.

Объекты физической культуры и спорта – собственный спортивный зал и спортивная площадка. Вышеуказанные объекты физической культуры и спорта используются в соответствии с расписанием уроков.

Администрация школы согласно плана внутришкольного контроля проводит целенаправленную работу по контролю от перегрузок объема проводимой учебной работы с учащимися во время образовательного процесса и при дозировке домашнего задания.

Сохранение физического и психического здоровья обучающихся.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, и наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

В деятельности по сохранению физического и психического здоровья обучающихся педколлектив руководствуется Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1989 и 52-ФЗ, Постановление Главного государственного врача РФ от 28.11.2002г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2. 1178-02» и школьной программой «Образование и здоровье».

Цель программы: улучшение состояние здоровья и качества жизни обучающихся ОУ.

Задачи:

• Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
• Внедрение учебной, методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательные и просветительские аспекты программы для различных возрастных групп учащихся.
• Разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков.
• Пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, викторин, лекций и т.д.).
• Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья обучающихся.

Формы организации физического воспитания: проведение уроков в спортивном зале и на воздухе, физкультминутки, спортивные игры, спартакиады, дни здоровья, совместные мероприятия учащихся и их родителей .

В школе работает спортивная секция.

 

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.

Вторая дня у обучающихся является временем дополнительного образования. Материальная база школы позволяет реализовать работу кружков по следующим направлениям:

- художественно – эстетическое («Умелае руки», «Хоровое пение» и др.)

-научно-техническое («Информатика» и др.)

-социально - педагогическая («Психология для младших школьников»)

-физкультурно-спортивная.

Для функционирования данных кружков в школе имеется необходимая материально-техническая база.

 

Организация охраны, питания и медицинского обслуживания.

Обеспечение безопасности обучающихся является важной задачей образовательного учреждения. Охрана учреждения осуществляется днем – вахтером, ночью – сторожами. В школе имеется кнопка тревожной сигнализации («тревожная» кнопка), установлена автоматизированная система сигнализации о пожаре, организовано дежурство администрации, классов.

В целях обучения поведению в экстремальных ситуациях проводятся:

• учебные эвакуации учащихся и сотрудников из здания - инструктажи сотрудников школы по пожарной безопасности, по технике безопасности и поведению в чрезвычайных ситуациях;
• инструктажи обучающихся по технике безопасности на уроках химии, физики, информатики, биологии, физической культуры с обязательной регистрацией результатов инструктажей в журнале по технике безопасности;
• школьные и муниципальные по правилам дорожного движения
• практические занятия по оказанию первой медицинской помощи в различных чрезвычайных ситуациях
• демонстрации видеофильмов по правилам поведения учащихся при угрозах возникновения различных чрезвычайных ситуаций
• мероприятия по оформлению стендов по правилам поведения учащихся в различных ситуациях.
• в рамках преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10-х классов проводятся тренировочные сборы.

Контроль за здоровьем и развитием обучающихся, организация комплекса гигиенических, санитарно – профилактических и лечебно – оздоровительных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья, осуществляется Ржаксинской центральной районной больницей и Чакинским участковым ФАПом.

Медсестра ФАПа:

- составляет план прививок;

- проводит прививки в соответствии с планом;

• ведет соответствующую документацию;
• проводит организацию детей для углубленного осмотра врачами ЦРБ;
• проверяет остроту зрения;
• осуществляет контроль за учащимися и их родителями, контактными с инфицированными больными;
• оказывает доврачебную помощь детям с острыми заболеваниями и травмами;
• осуществляет контроль за санитарно – гигиеническим и противоэпидемическим режимом;
• контролирует санитарные требования, предъявляемые к пищеблоку.

Организация питания.

В школе организовано горячее питание. Питание производится в столовой, работающей согласно гигиеническим требованиям САНПИНА.

Питание осуществляется на трех переменах. Качество пищи соответствует требованием САНПИНА.. Меню на каждые 10 дней согласовывается с органами Роспотребнадзора .

Ежедневно учитель, ответственный за работу столовой осуществляет контроль за качеством приготовления пищи, присутствует при закладке продуктов и снимает пробу готовой пищи, дает разрешение на раздачу обедов и делает соответствующие записи в бракеражном журнале столовой. Вопросы о работе школьной столовой рассматриваются на заседаниях общешкольного родительского комитета о родительских собраниях. Горячее питание организовано при школьной столовой на средства родителей, частичном бесплатном питании детей из малообеспеченных семей и бесплатным питанием детей из многодетных семей.

 

В прошедшем учебном году в школе не было случаев травматизма, несущих последствия, опасные для жизни, а также пищевых отравлений учащихся.

Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В школе существует положительная практика обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для детей, которые в силу особых ограничений, определяемых болезнью, не могут ежедневно посещать школу, в уставе школы юридически закреплена возможность получения образования на дому.

В текущем учебном году было организовано обучение учащихся на дому по общеобразовательной, коррекционной VII и VIII видов программам.

Кадровый состав

Кадровая политика - один из важнейших ресурсов развития школы.

Реформирование образования, переход к гуманизации и демократизации, ориентация на развитие ключевых компетентностей обучающихся, а не только на простую трансляцию знаний, предъявляет принципиально новые требования к личности педагога. Преподаватель школы – личность, которая по содержанию своей профессиональной деятельности должна обладать совокупностью универсальных качеств. Он должен обладать способностями организатора, оратора, аналитика, психолога, владеть строгой логикой педагогического процесса и воспитания, устной и письменной речью, быть высококомпетентным специалистом в своей области и эрудитом в других областях знаний.

На сегодняшний день школа полностью укомплектована высококвалифицированными кадрами педагогических работников.

Распределение педагогов по уровню образования.

Высшее педагогическое	Обучаются заочно в ВУЗах	Среднее специальное	Среднее
52 чел. (81,3 %)	3 чел. (4,6 %)	8 чел. (12,5 %)	1 чел. (1,6 %)

 

Средний возраст педагогических работников - 45 года.

В школе работает 64 педагогических работника из них 2 воспитателя ГПД. 

·       

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В этом учебном году  прошли краткосрочные курсы:  Еремина Е.А., Семенова О.А.;  проходят категорийные курсы: Захарова Г.М.,  Шевцов А.П.  

4 учителя (Захарова Г.М., Кожаринова Т.Н., Ерофеева Е.Е., Семенова О.А.)  прошли  аттестацию на  первую категорию и 2 учителя (Шевцова Л.Г. и Шнякина Н.Ю.)  подали заявления на аттестацию на первую категорию.

 ·  имеют звание «Отличник народного просвещения» - 5 человек.

 · награждены Почетной грамотой Министерства образования – 4 человека

 · имеют региональные награды – 17 человек

Учителя неоднократно становились призерами муниципального конкурса «Учитель года»; в своих статьях, опубликованных в районной газете «Знамя труда», отражают жизнь школы. Педагоги школы принимают активное участие в работе жюри муниципальных предметных олимпиад.

Средняя наполняемость классов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Чакинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Л. Бурдасова, приспосабливаясь к современным социально – экономическим условиям, изменяет свою образовательную политику, чтобы быть способной удовлетворять новым требованиям, которые к ней предъявляет общество и государство. Одно из основополагающих направлений школы - выявление требований социального заказа школы и потребность в самореализации ее выпускников. Первостепенное значение имеет социально – прогрессивный тип самореализации личности, выражающийся в стремлении самоорганизации себя как части социума.

Школа относится к типу адаптивной, удовлетворяющей потребности и возможности обучения всех детей села.

Предназначение школы:

Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.

 

 

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Результаты единого государственного экзамена. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.

Итоги экзаменов в 9 «А» классе

Итоги экзаменов в 9 «А» классе.

Ф.И.О. учителя	предмет	Число уч-ся сдав.экзамен	Успев. %	Качество %	Средний тестовый балл	Итог усп.%	Итог кач.
Морозова Г.С.	Русск.яз.	15	100	53	66	100	80
Николаев Ю.А.	Алгебра	15	100	53	48	100	66,7
Захаров Н.И.	ОБЖ	14	100	86		100	86
Шевцов А.П.	Физ.культура	14	100	100		100	100

 

 

Итоги экзаменов в 11 «А» классе.

Ф.И.О. учителя	предмет	Число уч-ся сдав.экзамен	Средний тестовый балл
Шаталова В.Н.	Русск.яз.	13	64,8
Захарова Г.М.	Математика	13	51,1
Кожаринова Т.Н	Обществозн	11	57
Кожаринова Т.Н.	история	3	67
Шевцова Л.Г.	биология	2	57
Шевцова Л.Г.	химия	1	65
Шаталова В.Н.	литература	1	56
Николаева Н.Н.	физика	3	59,8

 

Вывод. В 11 классе обучалось 13 человек. Как видно из таблицы они успешно сдали  все выпускные экзамены ( преодолели «порог» по обязательным предметам и  по предметам по выбору). Необходимо продолжить систематическую комплексную подготовку к единому государственному экзамену и к сдаче экзаменов в новой форме по всем предметам с целью обеспечения качества современного образования.

 

Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских).

Ежегодно в школе проводится 1 тур олимпиад по предметам среди учащихся 9 – 11 классов, победители которого принимают участие в районных олимпиадах.

Результаты районных олимпиад

 

Ф.И. уч - ся	Место	Предмет	Учитель
Гусев Андрей	победитель	география	Захаров Н.И.
Епифанов Андрей	победитель	география	Захаров Н.И.
Котова Юлия	призер	история	Кожаринова Т.Н.
Шнякина Ксения	победитель	обществознание	Кожаринова Т.Н.
Горностаева Яна	победитель	обществознание	Кожаринова Т.Н.
Алферова Юлия	призер	обществознание	Кожаринова Т.Н.
Харьков Яков	призер	обществознание	Кожаринова Т.Н.
Епифанов Андрей	призер	информатика	Николаев Ю.А.
Котова Юлия	призер	ОБЖ	Захаров Н.И.
Мацнева Анастасия	призер	ОБЖ	Захаров Н.И.
Ивлиева Алена	призер	ОБЖ	Захаров Н.И.
Епифанов Андрей	победитель	ОБЖ	Захаров Н.И.
Харьков Яков	призер	ОБЖ	Захаров Н.И.

Вывод.  В этом учебном году в  школе проводился 1 тур олимпиад по предметам среди обучающихся 5 – 11 классов. Победители  среди обучающихся 9-11 классов приняли участие в муниципальном этапе всероссийской  олимпиады школьников. Увеличилось количество обучающихся, принявших участие в олимпиадах по всем предметам.

     Четверо обучающихся 11 класса приняли участие в 3 этапе Всероссийской олимпиады школьников (в форме творческого конкурса на базе ТГУ им.Державина):  Нестерова И., Федорова Л., Шнякина К. и Горностаева Я. По результатам  Горностаева Я. является призером.

 

Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.

В 2010-11 учебном году:

-выпускников 11 класса – 13 чел.

Поступили в ВУЗы на бюджетные места – 85%

-выпускников 9 класса – 15 чел.

Обучаются в 10 классе -40%

Поступили в учреждения НПО и СПО – 60%

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски).

В течение 2010-2011 учебного года работа Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетними была направлена на работу с обучающимися и их семьями. Целью этой работы было объединение семейного и педагогического воспитания, формирование у обучающихся внутренних ценностей, социальной адаптации в молодежной среде, в социуме в целом, а также стремление к самовоспитанию подростка.

Преследуя эти цели совместно с заместителями директора, классными руководителями и учителями предметниками были проведены мероприятия, направленные на развитие положительных качеств личности обучающихся.

С целью предупреждения и профилактики правонарушений среди обучающихся школы были составлены списки обучающихся социально опасных семей, многодетных, неполных и малообеспеченных семей, опекаемых детей. В течение года эти списки корректировались. Дополнительно выявлены и поставлены на внутришкольный педагогический контроль 7 обучающихся, что составляет 7,9 % от общего количества . Причиной постановки на учёт является то, что дети относятся к группе риска (многодетные семьи, неблагополучные семьи, пропуски занятий без уважительных причин). Один обучающийся из этого числа состоит на учёте в ПДН.

На каждого обучающегося, который состоит на внутришкольном учёте, заведены карты учёта несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении.

Из семи обучающихся двое посещают кружок «Умелые руки», один занимается в спортивной секции.

Были организованы и проведены мероприятия, направленные на правовое, социальное и нравственное воспитание обучающихся и их семей.

Проводились диагностики по изучению личности обучающихся, тестирования для исследования психологических свойств и состояний личности, уровня воспитанности.

Регулярно проходят посещения обучающихся на дому. Составляются протоколы или акты посещения. Родители приглашаются в школу по вопросам воспитания, успеваемости, выполнения домашнего задания, посещаемости занятий, если дети пропускают без уважительных причин.

Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).

Ежегодно в соответствии в школе проводится анализ состояния здоровья школьников. По

результатам медицинских осмотров школьников проводится диагностика состояния здоровья детей, обучающихся в школе, отслеживается процент здоровых детей по каждому классу, анализируется уровень физического развития обучающихся.

Ежегодно в школе проводятся встречи с работниками правоохранительных органов и представителями ГИБДД, чтобы познакомить обучающихся с ответственностью за правонарушения и с тем, какие опасности на дорогах могут нанести вред здоровью.

На уроках ОБЖ проводится углубленная работа с обучающимися по проблемам понимания здорового образа жизни.

Использование в школе здоровьесберегающих технологий .

Деятельность школы направлена:
- на формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;
- создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей);
- совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;
- совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения и др.

 

Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

1. Областной конкурс эссе «Мы достойные внуки Великой Победы» - Кожаринова Т.Н.
2. Областной конкурс презентаций «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего Отечества» - Кожаринова Т.Н
3. Районный литературный конкурс – Шаталова В.Н. (1место – Лазуткина А., 3 место - Горностаева Я., благодарственные письма – Шнякина К., Колмачевский А.)
4. Районный конкурс «Цветы Победы» - Ильинова Р.П.
5. Районный конкурс «Одиночная подготовка воина-разведчика» - 1 место – Захаров Н.И.
6. Районный конкурс «Зарница» - 1 место, областной конкурс «Зарница» 9 место – Захаров Н.И., Шевцов А.П. (участники команды: Шнякина К., Харьков Я., Николаев А., Иванов П., Епифанов А., Ветрова Т., Кузнецов Т. Барышков Р.

Достижения учреждения в конкурсах.

Инновационный потенциал работников школы, его руководителя позволили занять школе лидирующее место в образовательной системе села и района.

В 2006 году школа принимала участие в конкурсе «базовая школа – сеть филиалов».

В 2006 году школа стала победителем конкурса инновационных ОУ в рамках ПНПО.

С 2008 году МОУ Чакинская СОШ является школой-лабораторией.

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

В процессе сбора информации используются следующие методы: анкетирование, мониторинг, опрос участников, личные беседы, родительские собрания; полученная информация обрабатывается и сравнивается с предыдущей.

Для того, чтобы знать отношение учащихся и их родителей к школе, их удовлетворенность (неудовлетворенность) условиями жизнедеятельности в школьном коллективе, в школе проводятся социологичесие опросы и анкетирования («Ваше отношение в школе», «Что Вы знаете о школьной жизни своего ребенка?», «Классный руководитель глазами учащихся», «Комфортность школьной среды, психологическое самочувствие, отношение к школе» и т.д.).

О результативности исследований сообщается на классных, общешкольных родительских собраниях. Результаты исследований обсуждаются и планируются мероприятия по преодолению недостатков в работе.

При проведении анкетирования отслеживается качество воспитательных мероприятий.

По результатам анкетирования 81 % родителей и 80 % учащихся удовлетворены условиями жизнедеятельности в школьном коллективе. По результатам анкетирования учителей: 77% устраивают условия, создаваемые для педагогической деятельности в школе; для 85% созданы условия для творческой деятельности.

Благодаря плодотворной работе школы по воспитанию и обучению детей, педагогический коллектив не имеет жалоб и нареканий со стороны учащихся и их родителей.

Большинство родителей сегодняшних учеников были выпускниками нашей школы. У многих учащихся старшие братья и сестры в разное время также заканчивали эту школу. Население поселка с удовольствием посещают культурно-массовые мероприятия, которые организует школа. Участие в мероприятиях принимают учащиеся, учителя, общественность, работники дома культуры.

Социальная активность и внешние связи учреждения

В данный момент школа является школой-лабораторией.

МОУ Чакинская СОШ остается на протяжении многих лет опорной школой микрорайона, в который входят три средних и два основных общеобразовательных учреждения. Организовано взаимодействие в рамках совместных мероприятий на договорной, ассоциативной основе с учреждениями дополнительного образования, культуры, здравоохранения и др., которое позволяет решать вопросы, связанные с профориентацией, правовым воспитанием, медицинским обеспечением, участие в культурно-массовых мероприятиях, спортивных соревнованиях. На данный момент в рамках договоров организовано сотрудничество с учреждениями:

1. Договор с учреждением дополнительного образования МОУ Ржаксинская спортивная школа.

2. Договор с Чакинской сельской участковой больницей.

3. Договор с учреждением дополнительного образования МОУ Ржаксинский дом детского и юношеского творчества.

4. Договор с ТГТУ.

5. Договор с Чакинским аграрным техникумом.

Спектр сотрудничества постоянно расширяется. Школа имеет социальных партнеров, это, прежде всего органы муниципальной власти, средства массовой информации, представители малого и среднего бизнеса, служба занятости, правоохранительные органы, отделы социальной защиты и др., тесная взаимосвязь с которыми способствует появлению у выпускников новых, социализированных качеств.

 

 

Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

Наиболее важные для жизни школы вопросы принимаются по итогам общественного обсуждения. Это дает возможность всем участникам образовательного процесса почувствовать свою значимость. Такие решения являются максимально взвешенными, компромиссными и устраивают большинство. В этом учебном году такие решения касались вопросов:

·         Рекомендации:

·         Включить в план внутришкольного контроля в 2011-2012 учебном году классно-обобщающий контроль в 5-х, 9-х, 10-х ,11-х и  4-х классов.

·         Наметить и осуществить меры по коррекции знаний обучающихся.

·         Одобрить практику педагогического мониторинга.

·         Более тщательно разработать план совместной деятельности МО учителей

·         начальной школы, МО учителей математики, МО учителей русского языка и

·         литературы, администрации по преемственности начальной и основной школы и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

• Организация и проведение конкурса «Народный учитель»

 

Заключение. Перспективы и планы развития

  В основном поставленные задачи на 2010-11 уч.год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Уровень компетентности и методической подготовленности членов коллектива школы достаточен для обеспечения квалифицированной работы по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно улучшается.

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. Методическая тема школы и планы работы МО соответствовали основным задачам. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Тематика заседаний МО и педсоветов отражали основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Лучший результат качества показал 2 и 7 классы – 83%,и 67% соответственно самое низкое качество в 8 классе. При проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 и 11 классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ, приказами и инструкциями областного и районного отделов образования. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен на заседаниях соответствующих МО, утвержден директором школы; нормативные документы оформлены в срок, обучающиеся и родители 1, 4, 9 и 11 классов были вовремя ознакомлены со всеми документами по проведению мониторинга  в 1 и 4 классах, Г(И)А в новой форме в 9 классе и  по ЕГЭ в 11 классе. Был оформлен стенд  со всеми необходимыми инструкциями. Большое внимание учителя уделяли работе по КИМам, с целью подготовки обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. В течение года в выпускных классах  проводились административные контрольные работы по материалам КИМов. Все обучающиеся экзамены выдержали успешно. В основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и обучающихся школы. Обученность  по школе и качество обучения по итогам года повысилась.

  Исходя из выявленных противоречий и достижений в работе педагогического коллектива в будущем учебном году следует продолжить работу над методической темой: «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса ».

 

Задачи на 2011-2012 учебный год:

·         Создавать в школе благоприятные условия для умственного, нравственного, физического развития каждого школьника и формировать у них потребность в здоровом образе жизни.

·         Развивать новую модель построения учебно-воспитательного процесса с

использованием информационных технологий и современных средств обучения.

·         Продолжить работу по предпрофильной  подготовке обучающихся.

·         Индивидуализировать и дифференцировать обучение школьников в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями.

·         Совершенствовать работу с родителями в свете модернизации образовательного процесса.

В рамках реализации основных направлений модернизации Российского образования педагогическому коллективу предстоит большая работа по внедрению в широкую практику современных методов обучения и новых подходов к оценке качества образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-